Согласно новому исследованию Техасского университета в Остине, около 70 процентов интеллекта человека можно объяснить его ДНК – и это генетическое влияние только усиливается с возрастом.
Исследование, проведенное исследователями-психологами Эллиотом Такер-Дробом, Дэниелом Брайли и Пейдж Харден, показывает, как гены можно стимулировать или подавлять в зависимости от среды, в которой находится ребенок, и может помочь преодолеть разрыв в успеваемости между богатыми и бедными учениками. Результаты опубликованы в Интернете в Current Directions in Psychological Science.
Чтобы изучить основные механизмы работы, Такер-Дроб и его коллеги проанализировали данные нескольких исследований, отслеживающих когнитивные способности и условия окружающей среды пар близнецов и братьев и сестер. Согласно полученным данным, на генетические факторы приходится 80 процентов познавательной способности детей в экономически благополучных семьях. Тем не менее, дети из неблагополучных семей, которые имеют более низкую когнитивную способность по всем направлениям, почти не демонстрируют прогресса, связанного с их генетической структурой.
Это не означает, что дети из неблагополучных семей генетически неполноценны. Вместо этого у них есть менее качественные возможности, такие как учебные ресурсы и участие родителей, чтобы реализовать свой генетический потенциал, говорит Такер-Дроб.
"Генетическое влияние на когнитивные способности максимизируется, когда люди могут свободно выбирать свой собственный учебный опыт," говорит Такер-Дроб, доцент кафедры психологии. "Мы родились с чертежами; вопрос в том, как мы используем наш опыт для построения нашей генетической структуры?"
В похожем исследовании Дэниел Брайли, докторант психологии, изучил, как генетические и экологические факторы, влияющие на познание, меняются с течением времени. Используя метааналитические процедуры – статистические методы, используемые для анализа и объединения результатов из предыдущей связанной литературы – Брайли исследовал генетическое и экологическое влияние на познание в парах близнецов и братьев и сестер от младенчества до подросткового возраста.
Согласно его выводам, опубликованным в июльском выпуске Psychological Science, гены, влияющие на познание, активируются в течение первого десятилетия жизни и со временем ускоряются. Результаты подчеркивают важность ранней грамотности и образования в течение первого десятилетия жизни.
"По мере того, как дети становятся старше, их родители и учителя дают им все большую свободу действий, чтобы делать домашнее задание в меру своих возможностей, уделять внимание в классе и выбирать группу сверстников," говорит Брайли. "Каждое из этих поведений, вероятно, влияет на их академическое развитие. Если на эти типы поведения влияют гены, то это объясняет, почему наследуемость когнитивных способностей увеличивается с возрастом детей."
Такер-Дроб говорит, что это исследование подчеркивает возможности преодоления разрыва в достижениях между богатыми и бедными.
"Принято считать, что гены устанавливают верхний предел воздействия социального вмешательства на когнитивное развитие," говорит Такер-Дроб. "Это исследование предполагает обратное. По мере увеличения социальных, образовательных и экономических возможностей в обществе все больше детей будут иметь доступ к ресурсам, необходимым им для максимального раскрытия своего генетического потенциала."